Para o aluno

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Dependendo da realidade de cada escola, você também pode encaminhar as atividades como documento impresso.

Opcional: mapa mental (tutorial disponível aqui).

Tema
Converse com os alunos pelo WhatsApp. Esclareça que o objetivo desta aula será abordar um novo mecanismo de coesão: a referencial, que ocorre quando expressões ou termos já citados no texto são retomados por meio de outros. Provavelmente os alunos já estudaram que não é aconselhável repetir palavras em uma produção textual. Questione, então, qual recurso eles utilizam para não repetir palavras e expressões quando escrevem um texto. Provavelmente os alunos farão referência ao uso de sinônimos.

Introdução
Compartilhe com os alunos a tirinha e algumas questões presentes nesta etapa do plano original, disponíveis aqui. Explique que podemos retomar uma palavra já citada no texto por meio de artigos, pronomes, advérbios numerais; podemos antecipar algo que será dito, omitir alguns termos que são facilmente identificáveis para o leitor e ainda é possível substituir termos por sinônimos ou repetir a palavra, caso o objetivo seja enfatizar o termo.

Desenvolvimento
Compartilhe o slide desta etapa do plano com os alunos. Diga que esses dois trechos fazem parte da reportagem que será trabalhada nesta aula sobre as profissões do futuro. Peça que observem os termos destacados em azul no 1º trecho, e que “ele” retoma “gerente de vida profissional”. Portanto, “gerente de vida profissional” é o referente que foi retomado pelo pronome “ele”. Peça que leiam o segundo trecho e sigam o raciocínio anterior. Mostre que os dados estatísticos são referentes que foram retomados pelo pronome “desses”. “Dados” poderia ter sido substituído por números ou percentual. Compartilhe também a reportagem disponível aqui e peça que os alunos façam a leitura individual até o final da primeira área com cargos inusitados (até “cirurgias computadorizadas no cérebro”). Solicite a realização dos exercícios disponíveis nos materiais complementares. Passado um tempo previamente combinado, disponibilize as respostas para consulta. Materiais complementares: exercício disponível aqui; possibilidades de respostas disponíveis aqui.

Fechamento
Apresente a questão final aos alunos (veja no plano original) e peça que redijam a resposta no caderno. Possibilidades de resposta: a) Dentro de empresas, ele cuidará do posicionamento da marca no ambiente digital; b) Dentro de empresas, será o responsável pelo posicionamento da marca no ambiente digital. Termine a aula pedindo que os alunos criem um mapa mental conceituando coesão a partir do que foi estudado nesta aula e na anterior. Veja como fazer um mapa mental em Recursos Opcionais.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a ler, junto aos alunos, a reportagem sobre as profissões do futuro para que possam refletir sobre o assunto.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Danúbia da Costa Teixeira, Débora Souza
Mentor: Débora Souza
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Recursos de referenciação em reportagens

Finalidade da aula: Analisar, em reportagens, a  coesão textual com foco no emprego de recursos de referenciação, demonstrando como seu uso ajuda o leitor a resgatar, durante a leitura, o objeto/fato/assunto de que o texto trata.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Reportagem

Objeto(s) do conhecimento: Morfossintaxe/ Semântica /Fono-ortografia

Prática de linguagem: Análise Linguística e Semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF08LP13, EF08LP14, EF08LP04

Esta é a oitava aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.