Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- YouTube, Facebook, WhatsApp ou blog da escola (alguma plataforma que possibilite o envio aos alunos de posts e perguntas a serem realizadas nas aulas, para o Context, Input e Output).
- Para aulas síncronas, os alunos precisarão de papel e lápis.
Optativas:
- Hangouts, Zoom, Facebook (para momentos síncronos).
Context
Em um encontro assíncrono ou síncrono, explique aos alunos o objetivo da aula da semana: “To identify and practice the /s/ sound in English”. Comece a semana escrevendo um post no grupo de Facebook ou WhatsApp, questionando: “Can you tell me one color, one city, one object, one fruit and one country with the letter s?”.
No post de Facebook, eles podem responder ao questionamento através dos comentários.
Em seguida, mande um áudio ou grave um vídeo fazendo um resumo das palavras que eles falaram, mostrando, então, a correta pronúncia de cada uma delas.
Input
Aulas síncronas (no Zoom, Hangouts ou Facebook Live): Explique que, no Output, os alunos farão um jogo de BINGO utilizando palavras com S. Primeiramente, apresente a seguinte lista de palavras e peça que eles as repitam. Por exemplo: snake, soccer, scuba diver, smart, special, story, sale, sorry, surprise, store. Também pode apresentar imagens relacionadas às palavras perguntando a eles: “What is this?", anotando as respostas na lousa digital ou no chat.
Aulas assíncronas: Envie um áudio ou um vídeo com as palavras do context para praticarem a pronúncia das palavras com s.
Aulas assíncronas: Crie um post no Facebook ou no WhatsApp mostrando um exemplo do Output. Explique que eles deverão encontrar em casa pelo menos 8 objetos com S. Você pode colocar uma imagem relacionando os objetos encontrados na sua casa ou gravar um vídeo ou áudio explicando o que encontrou e mostrando a pronúncia correta.
Output
Aulas síncronas: Os alunos jogarão o BINGO. Eles precisarão criar seu próprio jogo de BINGO, desenhando uma tabela de 6 quadros e colocando 6 das 10 palavras mostradas no quadro. Você vai mostrando imagens das palavras ou pronunciando-as. Você pode pedir que os alunos repitam as palavras que você pronuncia ou que alguns deles as pronunciem sozinhos. O primeiro a terminar de marcar os 6 quadros ganha a rodada.
Abaixo um exemplo de tabela que o aluno pode escrever no caderno:
Aulas assíncronas: Informe que eles deverão fazer uma “caça ao tesouro”, encontrando pelo menos 8 itens na casa deles cujos nomes sejam iniciados com a letra /s/; por exemplo: sister, soccer ball, soap, soup etc. Pode haver uma competição de quem encontra mais itens. Se possível, peça que enviem uma foto com a maior parte dos objetos encontrados, respondendo nos comentários do post ou no WhatsApp. Eles também podem optar por fazer um vídeo.
Feedback
Faça um resumo da semana. Por exemplo: “Great job this week everyone! This week, you identified and practiced the /s/ sounds in English. New vocabulary from this week’s class was: X, Y and Z. Did you like this week’s topic? What did you learn, any new words?”. Os alunos podem responder nos chats, compartilhando suas opiniões sobre a aula e o que eles aprenderam na semana. Por exemplo: “I learned the word sock”.
DICA: Você pode escolher um aluno que participou muito bem da aula semanal e usá-lo como exemplo. Caso prefira, você pode mandar uma mensagem privada para o aluno escolhido. É importante lembrar que a cada semana um aluno diferente deve ser reconhecido por seus esforços.
Convite às famílias
Incentive a família na participação da aula. Os familiares podem ajudar os alunos encontrando objetos em casa com o som inicial /s/, e ajudar também no envio das fotos ou vídeos para a atividade.