Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos
Necessários:
- Caderno;
- Lápis;
- Régua;
- Grupo de alunos no Whatsapp;
- Zoom.

Opcionais:
- Google Sala de Aula;
- Meet;
- Loom;
- Vídeo : “Oposto de um número”- Khan Academy (disponível aqui).

Para este plano, foque na etapa Atividade Principal.

Aquecimento
Inicie a aula perguntando para os alunos se eles conhecem alguns contextos em que os números negativos são utilizados. Certifique-se de que eles conseguem relacionar situações de “perda” com os números negativos e situações de “ganho” com números positivos. Para isso, inicie uma discussão via Whatsapp, estimulando a interação com e entre os estudantes.

Para mediar as discussões, use perguntas, como:
- Em quais situações do cotidiano utilizamos números inteiros?
- Se ganhei R$50,00, posso relacionar esse valor com +50 ou -50?
- Se perdi 30 pontos em um jogo, esse número se relaciona a +30 ou -30?
- Podemos resolver um mesmo problema de formas diferentes?
- Para resolver problemas envolvendo números inteiros, é necessário registrar o seu raciocínio? De que forma?

Atividade principal
Para a realização da atividade principal, os alunos precisam ter acesso ao problema proposto. Para isso, tire uma fotografia da atividade principal e disponibilize no grupo de Whatsapp ou Google Sala de Aula, para que os alunos possam pensar sobre ela. Oriente-os a filmar ou fotografar as estratégias e respostas, para compartilhar com o professor e a turma no momento da discussão das soluções.

Discussão das soluções
A discussão das soluções da atividade é uma etapa importantíssima da aula. É o momento de justificar as estratégias e respostas usadas para a resolução do problema proposto na atividade principal. Os alunos devem postar os vídeos ou fotografias para compartilhar as respostas em um ambiente de interação, como Whatsapp ou Google Sala de Aula.

A intenção é formar um painel de soluções e promover uma discussão rica e estimuladora entre alunos e professor. Neste momento, estimule a turma a falar (usando a ferramenta de áudio ou vídeo) como pensou para resolver o problema. Estimule a perceberem que, para conhecer uma solução, podemos seguir por diversos caminhos, o erro é uma importante ferramenta para o ensino-aprendizagem e combate a valorização excessiva da resposta certa.

Convite às famílias
A participação das famílias no processo de aprendizagem é de grande importância para o aluno. Porém, ressaltamos que os pais não são professores de matemática e muitos estão ocupados com outras funções em casa. Portanto, indicamos a participação das famílias no compartilhamento e discussão de possíveis soluções para os problemas propostos.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Danilo Pires de Azevedo

Mentor: Ferdinando Caíque Genghini Dantas Lobo

Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.

Objetivos específicos

1. Identificar contextos de utilização de números inteiros no cotidiano.
2. Realizar somas envolvendo números inteiros.
3. Resolver problemas envolvendo adições de números inteiros por meio de estratégias pessoais.

Conceito-chave

Adição de números inteiros

Recursos necessários

Lápis, borracha e caderno.