Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Drive.
- Produção de texto síncrona: Google Docs.
Essenciais:
- Fórum do ambiente digital de aprendizagem.
Context
Peça para os alunos conversarem com os familiares e amigos e discutirem as questões abaixo, registrando as palavras-chave para compartilhar com os colegas no encontro síncrono.
- Do you know someone who has fallen in love?
- Who is this person?
- How does a person in love feel?
- Has the loved person fallen in love with the person you mentioned before? Are they together?
- How does the person in love feel when the loved one does not correspond to it?
No encontro síncrono, peça aos alunos para comentarem sobre as discussões, retomando as perguntas.
Input
Ainda no encontro síncrono, compartilhe o link do artigo e solicite que leiam o título e as primeiras partes do texto (imagem, seção, título). Faça as perguntas conforme as orientações, pedindo que consultem o texto à medida que respondem.
Faça as perguntas conforme as orientações, até chegar no sentido de unrequited love. Encerre o encontro síncrono, explicando que eles farão uma leitura individual do texto.
Peça para os alunos relerem o artigo para responderem as perguntas a seguir, que você pode enviar via Google Drive ou Whatsapp:
- What does unrequited love mean, according to the text?
- What word in the text is equivalent in meaning to “not reciprocated”?
- What do the words unrequited and unreciprocated have in common?
- According to the context, does this prefix have a positive or negative idea?
No próximo encontro síncrono, leia as perguntas e deixe que os alunos respondam livremente. Exiba o slides de Input e explique a função e os usos do sufixo, seguindo as instruções.
Output
Encerre o encontro síncrono debatendo a partir das perguntas:
- Have you ever had an unrequited love?
- Do you know someone who has an unrequited love?
Em caso de respostas afirmativas, pergunte:
- What did you do about it?
Explique o contexto da produção textual conforme o slide.
No fórum de mensagens utilizado pela turma (no Moodle ou Whatsapp, por exemplo), inicie um tópico e peça que os alunos respondam e comentem as respostas dos colegas:
- You’ve just read a post from the newspaper The Guardian about an unrequited love. What should the writer do about his dilemma? Post key words to express your ideas.
No próximo encontro síncrono, utilize os exemplos trazidos pelos alunos nos comentários ou a frase “The writer should be unafraid to tell the girl about his/her feeling”, caso não tenha aparecido. Proceda conforme as orientações de produção, mas organize os alunos para que façam as produções no Google Docs. Assim, você pode acompanhar o trabalho, comentar e fazer sugestões, bem como marcar horário de orientação síncrona, se necessário. Estabeleça um prazo para a finalização (por exemplo, 3 dias).
Os alunos devem postar as mensagens em ambientes digitais de aprendizagem (Padlet ou Google Classroom, por exemplo) e comentar as produções dos colegas a partir das perguntas:
- Do your messages have anything in common?
- Do you agree with your friend’s suggestions?
Feedback
No próximo encontro síncrono, convide os alunos a comentarem sobre as mensagens com mais e menos pontos em comum que a deles. Para encerrar, realize as atividades conforme as orientações.
Convite às famílias
Os familiares são convidados a serem pares na discussão do Context e podem ser incentivados a lerem e comentarem as mensagens dos alunos.