Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias).

- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, um vídeo dirigido aos alunos. Nessa comunicação, apresente o tema da aula, conforme o slide Tema do plano de aula.

Introdução
Envie aos alunos, por meio de áudio, as questões referentes ao slide Introdução, perguntando o que eles sabem sobre os agrotóxicos. Em seguida, oriente os alunos a enviarem (por áudio, se possível) as suas respostas iniciais para o WhatsApp da turma, iniciando uma rápida discussão. Quando os alunos tiverem enviado as suas respostas, contextualize a problematização a ser feita em aula falando sobre a lei que sugere a mudança do termo “agrotóxico” para “defensivo fitossanitário” e “produtos de controle ambiental”, de acordo com as informações do plano de aula.

Desenvolvimento
Em um áudio, peça que os alunos assistam ao vídeo indicado no plano de aula (envie o link por meio do WhatsApp da turma) e oriente que eles respondam às questões do slide Desenvolvimento referentes a uma boa apresentação oral (entregue as questões por e-mail e também pelo WhatsApp da turma). Oriente os alunos que anotem as respostas dos questionamentos feitos e peça que as enviem ao grupo de WhatsApp da turma, compartilhando as respostas. Os alunos precisam perceber, nesta atividade, o objetivo do discurso do deputado que está falando e a linguagem utilizada. Se puder, crie um momento síncrono, via Zoom ou Google Meet, no qual os alunos podem apresentar as suas respostas e, assim, criar uma discussão.

Fechamento
Para fechar a aula, em um áudio, peça que os alunos enviem ao grupo de WhatsApp da turma, por mensagem de texto, as suas respostas à questão: “Com base na atividade anterior, quais cuidados pode-se tomar para fazer uma boa apresentação de proposta oral?” Peça que todos os alunos registrem as respostas dos colegas no caderno.

Convite às famílias
A família pode participar produtivamente das atividades desenvolvidas em sala, auxiliando as crianças durante o processo investigativo a respeito de como o deputado se expressa no vídeo (sem gírias, de modo formal etc.).

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Camila Virgulino
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Conhecendo a exposição de propostas orais

Finalidade da aula: Trabalhar a escuta de textos orais, a fim de posicionar-se e desenvolver habilidades para a produção de gêneros orais.

Ano:9º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Petição online / Apresentação de propostas orais

Objeto(s) do conhecimento: Escuta. Apreender o sentido geral dos textos. Apreciação e réplica. Produção/ Proposta / Discussão oral / Registro.

Prática de linguagem: Oralidade

Habilidade(s) da BNCC: EF89LP22, EF69LP25, EF69LP26

Sobre esta aula: Esta é a décima aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero petição online e no campo de atuação da vida pública.  A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Computador com acesso à internet e projetor.

Informações sobre o gênero: O gênero petição online circula na internet e tem como objetivo provocar a ação do Estado contra posturas em desacordo com o estado democrático e de direito através de atos de reclamar, reivindicar, denunciar, requerer etc. Isto é, a petição online deve estar de acordo com o estado democrático e de direito, bem como com a declaração universal de direitos humanos. É possível que haja confusão entre abaixo-assinado e petição online, mas repare que a petição online está mais relacionada ao âmbito jurídico, sendo direcionada a uma autoridade. Já o abaixo-assinado online é mais informal e pode ser direcionado a cidadãos comuns em busca de doações, por exemplo.

O gênero apresentação de propostas orais tem como suporte a voz humana e é realizado, como o nome já diz, oralmente; mesmo que possa  ter uma versão escrita.

Dificuldades antecipadas: memorizar as informações escutadas.

Referências sobre o assunto:

ARAÚJO, Patri; CAMPOS, Magna. O gênero textual petição inicial. Disponível em:  <http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=10822cia>. Acesso em: 15 jan. 2019.

CARBONARI, Pâmela. Petições virtuais – a força política de um clique. Disponível em: <https://super.abril.com.br/tecnologia/peticoes-virtuais-a-forca-politica-de-um-clique/>. Acesso em: 15 jan. 2019.

POPPE, Luan. Petições online dão resultado? Disponível em: <http://www.politize.com.br/peticoes-online-vale-a-pena-usar/>. Acesso em: 15 jan. 2019.

VITORINO, Monique. Gêneros que circulam nos ambientes virtuais. Disponível em: <https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA6_ID714_12032017220016.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2019.