Para o professor

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano (MAT9_14GEO04)

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: Alguma rede social (Whatsapp, Facebook, etc.) régua, compasso e papel para anotações.
- Optativas: Calculadora e tesoura.

Aquecimento
- Pela rede social escolhida, questione se lembram das relações percebidas nos triângulos retângulos.

Atividade principal
Determine que construam uma circunferência, traçando um de seus diâmetros, e um triângulo retângulo a partir dela usando régua e compasso. Peça um relato do por quê ele é retângulo e identifique seus catetos, hipotenusas e projeções.
Determine que, identifiquem as mesmas características de um triângulo retângulo indicadas anteriormente, mas agora em um triângulo retângulo obtido a partir da diagonal de um quadrado.

Discussão das soluções
- Na discussão das soluções, peça para relatarem seus cálculos, dificuldades e possibilidades com o uso da régua e compasso.

Sistematização e encerramento
- Faça um encerramento reforçando que a hipotenusa é o maior lado, que os catetos formam o ângulo de 90º e que todas as relações já verificadas usando o Geogebra se confirmaram.

Convite às famílias
Peça para que seus alunos envolvam seus familiares, próximos neste momento, e relatem suas explorações e dificuldades com os instrumentos usados.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor:  Flávia Adolf Lutz Keller

Mentor: Lara Martins Barbosa

Especialista de área: Pricilla Cerqueira

Habilidade da BNCC

EF09MA13 - Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo.

Objetivos específicos

Identificar possíveis valores no triângulo verificando as relações métricas num triângulo retângulo.

Conceito-chave

Aplicação das relações métricas em triângulos retângulos.

Recursos necessários

Um kit de jogo para cada grupo de 5 alunos (triângulo e tarjas com medidas).