Para o professor

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT6_20GRM02

Recursos
- Necessários: Caderno, lápis, borracha, meio de comunicação combinado com os alunos

- Opcionais: Google sala de aula, Meet, podcast.
Para este plano, foque na etapa Aquecimento, Sistematização, Encerramento, Raio X.

Aquecimento
Professor(a), você pode realizar o Aquecimento deste plano com seus alunos, seja em uma aula síncrona ou assíncrona. Disponibilize os quatro slides desta etapa com os alunos para que eles possam pensar sobre a atividade. Caso os alunos não possuam compasso, oriente-os a utilizar objetos redondos para fazer o círculo. Explore os questionamentos propostos nos itens “Orientação” e “Discuta com a turma” de cada slide e solicite que os alunos enviem suas respostas em formato de texto ou imagem.

Discussão das soluções
A discussão das soluções da atividade é uma etapa importantíssima da aula. É o momento de justificar as estratégias e respostas usadas para a resolução do problema proposto na atividade principal. Os alunos devem postar as fotografias das suas construções com os círculos para compartilhar suas respostas em um ambiente de interação como Whatsapp ou Google Sala de Aula, por exemplo. A intenção é formar um painel de soluções e promover uma discussão rica e estimuladora entre os alunos e professor. Neste momento, incentive os alunos a usar uma ferramenta de áudio ou vídeo para explicar como produziram seus desenhos. Lance as perguntas presentes nos slides de discussão das soluções para guiá-los. Lembre-se que o objetivo dessa aula é a medição de ângulos.

Sistematização e Encerramento
Professor, se sua aula for síncrona, apresente os slides da sistematização e proponha aos alunos um fórum para que eles possam manifestar suas aprendizagens e perguntas sobre os conceitos. Caso contrário, se sua aula for assíncrona, você pode gravar um podcast com os textos que estão nos slides. Compartilhe o slide do encerramento com os alunos.

Raio X
Use a atividade proposta no Raio X como forma de ampliação das aprendizagens. Proponha uma roda de conversa com os alunos, explorando as ideias propostas no item “Orientações”. Se achar necessário, utilize também, como forma de revisão e consolidação das aprendizagens, as atividades complementares.

Convite às famílias
A participação das famílias no processo de aprendizagem é de grande importância para o aluno. Porém, ressaltamos que os pais não são professores de matemática e muitos estão ocupados nessa fase com outras funções em casa. Peça às famílias, que oportunamente, auxiliem na leitura das comandas e no envio das soluções, conforme os combinados com o professor. É importante que as famílias acompanhem as atividades nos canais de comunicação estabelecidos entre vocês.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Natãna Lima Santos

Mentor: Maria Aparecida Nemet Nascimento

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

(EF06MA25) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.

Objetivos específicos
Utilizar o transferidor para fazer a medida de ângulos.

Conceito-chave

Uso do transferidor como instrumento de medida de ângulos.

Recursos necessários

• Folha de papel A4 branca;
• Atividades impressas em folhas.
• Compasso;
• Transferidores;